□記者陳錕 通訊員于娜娜

近年來，武城縣教體局秉承“用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈”理念，采取“2+3+N”思政建設運行模式，構建“一育二融三行走”的“大思政課”育人體系，打通思政建設的“最后一公里”。

“我們著力推進思政建設，充分發(fā)揮縣域內的紅色資源優(yōu)勢，將立德樹人貫穿教育教學全過程和學生成長成才各方面，推進‘大思政’建設，切實推動學生思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。”武城縣教體局黨組書記、局長于洪軍說。

打造學校育人主陣地

6月17日，武城縣第五實驗小學國旗下講話，學生代表陳旭航進行了《弘揚傳統(tǒng)文化傳承中華美德》演講，號召全體同學深入學習傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)美德。

在思政一體化背景下，武城縣教體系統(tǒng)采取“2+3+N”思政運行模式，積極打造學校育人主陣地。將“大德育觀”與“大思政課”有機融合，深化“基礎課程+社團課程+活動課程”3元育人模式，不僅將語文、數學、歷史等學科相互滲透，還將思政課與科技益智、書法繪畫、舞蹈體育、音樂藝術等社團所包含的N種課程相結合，讓德育和思政教育更多元、更立體、更深入，促進育人功能在活動中外延，為培養(yǎng)新時代學生核心素養(yǎng)持續(xù)助力。

在校園環(huán)境中，武城縣教體局引導學校將名師先賢、人生格言、優(yōu)秀典型等思政元素融入校園環(huán)境，潛移默化感染、引導、教育學生，使思政育人更有深度、廣度和力度。在這樣的教育氛圍中，武城縣第六實驗小學設立的黨史文化長廊，第七實驗小學建設的校史德育基地、德美少年墻等，它們不僅是學校歷史的見證，更成為學生心靈成長的搖籃。

將紅色基因融于思政建設

圍繞立德樹人根本任務，武城縣教體局把紅色基因融合在思政建設中，全員、全過程、全方位培育學生愛國主義情懷,讓學生在耳濡目染中增強自信。

“各族兄弟姐妹如同石榴籽一樣緊緊團結在一起，同呼吸、共命運，守望相助、心手相牽，結成的牢不可破的兄弟情誼。”7月1日，“新時代好少年”宣講員陳嘉騰在武城縣第五實驗小學開展的民族團結故事宣講進校園活動中，聲情并茂地講述了《民族團結一家親同心共筑中國夢》的故事。

武城縣魯權屯鎮(zhèn)學區(qū)充分利用本地豐富的黨史事件、紅色資源和革命先輩事跡，制作紅色校本思政課程。這些本地化的教學資源不僅讓學生感到親切，而且能更直觀地理解黨的歷史和革命精神，增強學生的地方認同感和愛國情感，切實提高廣大未成年人的思想政治素養(yǎng)。

讓思政課“行走”起來

深入各級校園，開展紅色教育等“大思政課”宣講活動3000余場次；設置黨史學習教育、“紅色故事宣講”“我說我的英雄”等10余個特色項目，開展活動450余場，受益未成年人數達到3萬余人次。近年來，在思政建設中，武城縣教體局著力深化知行合一，讓思政課“行走”起來。

以“師生行走”為引領。積極構建課內外、校內外相結合的思政實踐教學體系，引導學生圍繞主題深入學校、社區(qū)等開展日行一善、志愿服務等。

以“課程行走”為核心。遵循學生認知規(guī)律設計，體現不同學科不同學段特點的課程內容建設，不斷增強學科間教學銜接的契合度，引導和促進思政課與其他學科的同頻共振。

以“資源行走”為支撐。協同“家校社企”全環(huán)境育人聯盟，與檔案館等多個部門聯合，開展“進展館、走遺址、訪英雄、祭烈士”思政訪學課程，組織師生“學榜樣、學英才、學勞?！保瑢ⅰ八颊≌n堂”與“社會大課堂”融會貫通，實現思政資源“點、線、面”多維并進。