??? 齊魯中學(xué)的屠光磊從事教育工作多年來(lái)，以一種敬業(yè)、愛(ài)崗、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把教書育人作為自己至高無(wú)上的事業(yè)。作為一名教師，他時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己、要求自己、提升自己，做學(xué)生的表率。作為一名年級(jí)主任，“言傳身教”是他一貫奉行的工作作風(fēng)。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。他想：作為一名教師，應(yīng)“不以善小而不為”，比如，每天早早到校打掃衛(wèi)生，安全值班，他的這一舉動(dòng)，引起了老師們和同學(xué)們的注意，不用催促一句，他們都爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)，按時(shí)按點(diǎn)到崗值班。這就是師德的力量，“身教重于言教”。教師是以其全部行為和整個(gè)人格來(lái)影響學(xué)生的，教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中他一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，處處做表率。要求別人做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語(yǔ)，從不體罰、呵斥學(xué)生。
??? 擔(dān)任班主任10幾年來(lái)，一直奉行真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛(ài)心去感化他們。真誠(chéng)的愛(ài)是打開(kāi)孩子們心門的鑰匙。有一次，屠光磊講了一節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師坐滿了教室，一節(jié)課順利結(jié)束，當(dāng)他滿懷信心進(jìn)行總結(jié)時(shí)，兩名學(xué)生突然大聲喧嘩起來(lái)，一下子就吸引了所有人的目光。在這樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合，出現(xiàn)這樣不嚴(yán)肅的舉動(dòng)，他非常生氣，但還是很理智地把握住了尺度，解決了這個(gè)突發(fā)事件。之后他把兩名學(xué)生叫到辦公室，誰(shuí)知頑皮的劉龍卻死也不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還揚(yáng)言與老師對(duì)抗到底。第一次談話不歡而散，二次談心，仍一無(wú)所獲。他沒(méi)有灰心，當(dāng)?shù)谌卧賱?dòng)之以情、曉之以理地與學(xué)生談心時(shí)，他終于掉下了悔恨的淚水。
??? 隨著時(shí)代的發(fā)展，人民對(duì)教師的要求越來(lái)越高了。特別是跨入新世紀(jì)，世界各國(guó)無(wú)不把著力點(diǎn)放在教育上，無(wú)不從教育改革上找出路。從一名普通的教師到年級(jí)主任，多年的教學(xué)生涯讓他體驗(yàn)各種角色的同時(shí)，也讓他的智慧得到了碰撞，能力得到了提高。但他深知，抓教育就是抓人才，抓人才就是抓祖國(guó)的未來(lái)。因此，處在教育戰(zhàn)線上的每一名教師，可謂任重道遠(yuǎn)。面臨這種教育新形勢(shì)，他懷著時(shí)代的危機(jī)感、緊迫感，積極主動(dòng)地參加各種崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持以理論武裝自己，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，深入研究新課標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中大膽嘗試郭思樂(lè)教授的生本教育，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種新型高效課堂。在教育教學(xué)中，他帶領(lǐng)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，深入鉆研教材，積極推進(jìn)郭思樂(lè)教授的生本課堂，扎實(shí)落實(shí)講課、評(píng)課、教研一條龍，探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。教學(xué)中，他們?cè)⒔逃跇?lè)，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。