??? 劉凱，出生于1980年，專科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，任職于梁家鎮(zhèn)中學(xué)，擔(dān)任九年級(jí)物理教學(xué)。 1999年6月，他在山東省陵縣師范畢業(yè)后參加教育工作，先在小學(xué)任職三年，由于工作認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀被調(diào)到中學(xué)擔(dān)任物理教學(xué)。每年他所教的物理學(xué)科都在市里名列前茅。
??? 古語(yǔ)云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，尤其是教師要持久地進(jìn)行教育科研工作，必須有扎實(shí)的功底。從踏上工作崗位的第一天開始，他就參加了大專的函授學(xué)習(xí)。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理的需要，他又參加了教師繼續(xù)教育和Inter培訓(xùn)的學(xué)習(xí)等。
??? 在教學(xué)中，他勤勤懇懇，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，剛開始畢業(yè)時(shí)，他教授的是小學(xué)語(yǔ)文，可以說是躊躇滿志，發(fā)誓一定要將他所喜愛的語(yǔ)文教好，那一年他所帶的那個(gè)班，期末考試平均分達(dá)到了80分以上，驚喜之余他不忘提醒自己，繼續(xù)努力。哪料到，由于中學(xué)教物理的教師上調(diào)，缺物理老師，教委把他調(diào)到中學(xué)教物理。更意外的是學(xué)校決定讓他教九年級(jí)，當(dāng)時(shí)他的心中忐忑萬(wàn)分，怕自己不能勝任，有負(fù)于領(lǐng)導(dǎo)的信任，更怕對(duì)不起學(xué)生及家長(zhǎng)的期盼。沒有人能想到那一年他付出了多少，在巨大的壓力下，在同事們的幫助下，那一年，他的學(xué)生收獲了很好的成績(jī)，平均分58分。他可以對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)同時(shí)也對(duì)他自己有一個(gè)交待了。這一年他永生難忘——2003年。
??? 畢業(yè)班一教就是12年，并且他又接受了更大的挑戰(zhàn)，擔(dān)任畢業(yè)班的班主任工作，身知自己責(zé)任的重大，他利用一切休息的時(shí)間，做學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生分析成績(jī)不好的原因，主動(dòng)與科任老師溝通，交換意見，想盡一切辦法，只要學(xué)生在中考中有一線希望，他都不會(huì)放棄，這是他一直堅(jiān)持的原則。
??? 在教學(xué)科研中，他不斷研修現(xiàn)代教育科學(xué)理論，不斷充實(shí)和改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學(xué)概念，有獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)展學(xué)生的智商和情緒智慧，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，優(yōu)化第一課堂教學(xué)，開設(shè)第二課堂活動(dòng)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展。于此同時(shí)，也能嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用多種教學(xué)媒體，并創(chuàng)制有意義的教具和圖文資料，不斷提高自己施行教學(xué)的科學(xué)水平。因材施教，分層教學(xué)，精心備課，認(rèn)真上課，培育優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，爭(zhēng)取全體學(xué)生、全面素質(zhì)的整體提高和發(fā)展。他執(zhí)教的初中物理教學(xué)《比熱容》一課，獲得禹城市教學(xué)大賽優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，為了及時(shí)掌握當(dāng)前教育研究的動(dòng)態(tài)信息，瞄準(zhǔn)最新發(fā)展水平，本人長(zhǎng)期自費(fèi)訂閱《初中物理教學(xué)研究》。他希望自己站在課程的前沿，做一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。
??? 當(dāng)然除了提升自身的業(yè)務(wù)水平以外，他更注意教育理論及管理理論的學(xué)習(xí)，他還堅(jiān)持自費(fèi)訂閱 《學(xué)校管理》，了解前沿管理理論。 "紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"。幾年教苑耕耘，幾年班級(jí)管理，在教育管理方面，他深知班主任是一班之魂，班主任的觀念、學(xué)識(shí)、魄力決定了一個(gè)班級(jí)的水準(zhǔn)。因此，在班級(jí)管理方面，他高舉教育現(xiàn)代化及素質(zhì)教育這兩面大旗，抓教育觀念的更新，抓教育設(shè)施的完善，抓班干部的建設(shè)，抓管理水平的提高。在他任期間，班級(jí)取得了好成績(jī)：他班榮獲梁家中學(xué)優(yōu)秀班級(jí)體，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
??? 同時(shí)，他認(rèn)為，做為班主任，就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在，這些看起來很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體表現(xiàn)。他們班有一個(gè)學(xué)生叫張光輝，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)很努力，但是父親去世，母親改嫁，跟著年邁的爺爺奶奶生活。家里條件不好，對(duì)孩子情緒有很大的影響，一度導(dǎo)致他的成績(jī)下滑得很厲害，但是劉凱一直鼓勵(lì)他要相信命運(yùn)掌握在自己手里，無論現(xiàn)在怎么難，都要堅(jiān)持，他把老師當(dāng)成知心朋友，總是喜歡將煩惱向老師傾訴，甚至有一段時(shí)間孩子連生活的勇氣感覺都要喪失掉了，看在眼里，急在心上，因?yàn)樗?，?dāng)務(wù)之急，應(yīng)該是幫孩子建立生活的信心，那段時(shí)間是他最難的時(shí)候，也是劉凱最難的時(shí)候，因?yàn)橛袝r(shí)劉凱和他在一起，呆上一個(gè)小時(shí)，他連一句話都不會(huì)說，但是不論怎么樣劉凱都不會(huì)放棄，終于他的努力感動(dòng)了老天，孩子終于又回到了原來那個(gè)有說有笑的樣子。張光輝說：“我很幸運(yùn)成為你的學(xué)生，你是我這一輩子都要感謝的人。 ”他覺得自己很欣慰。
??? “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。他知道教師吃得是一碗良心飯，教師任重而道遠(yuǎn)。勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地，也無需充足的水分，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻(xiàn)出的比別人多。