Q友：老師，你好，我最近因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)的事情，經(jīng)常和他吵架。他都上小學(xué)四年級(jí)了，自己的事情還是安排不好，所有的作業(yè)都留在假期最后才寫(xiě)。更可氣的是，一說(shuō)讓他寫(xiě)作業(yè)，他還著急，不知道他是不是故意和我對(duì)著干，凡是我說(shuō)讓他去寫(xiě)作業(yè)，一定不去寫(xiě)，他爸爸說(shuō)幾句還能有點(diǎn)用。不知道問(wèn)題出在哪兒？

心理咨詢師：你好，其實(shí)孩子也知道此刻應(yīng)該去寫(xiě)作業(yè)了，但是你的催促與著急，反而激發(fā)了他不想寫(xiě)作業(yè)的心理。當(dāng)孩子聽(tīng)到“吃完飯了，趕緊寫(xiě)作業(yè)去吧”“認(rèn)真寫(xiě)，好好寫(xiě)”“寫(xiě)不完今天就別吃飯”，內(nèi)心一定感覺(jué)很不舒服，他接收到的指令是被控制、被命令，缺少了主觀動(dòng)力，被催促中產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作業(yè)的厭煩。建議你今后可以換一種表達(dá)，溝通時(shí)，盡量把祈使句換成疑問(wèn)句。把“吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)”換成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么”；把“先去寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)完語(yǔ)文再寫(xiě)數(shù)學(xué)”換成“你想先寫(xiě)什么”；把“快點(diǎn)寫(xiě)啊，別磨蹭”“認(rèn)真點(diǎn)啊”換成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要注意什么”。這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。給孩子充分思考問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答。將簡(jiǎn)單的一句話分成三五句來(lái)講。這樣的說(shuō)話方式，一開(kāi)始，你可能會(huì)覺(jué)得很累，會(huì)認(rèn)為等待孩子自己回答不如你直接告訴他答案節(jié)省時(shí)間。但只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一分子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。

德州晚報(bào)全媒體記者  俞榮  整理