李良旭

“六一”快到了，學(xué)校開了個(gè)家長會(huì)。兒子見到我，心事重重地說：“爸爸，我考試成績不好，老師向您告狀了吧？”

看到兒子那樣子，我心里感到一陣疼痛，兒子的心理負(fù)擔(dān)與他年齡是那么不相稱，開個(gè)家長會(huì)，兒子卻把它當(dāng)成這么重的包袱。

我說：“老師沒有批評(píng)你，也沒有向我告狀，老師說你學(xué)習(xí)很用功，也很努力，一定會(huì)有進(jìn)步的！”

兒子睜大眼睛，仿佛不相信似的望著我，我對(duì)兒子說道：“別怕，總會(huì)有第二樂章的，當(dāng)?shù)谝粯氛路^去以后，高亢激昂的第二樂章就會(huì)來臨?！?/p>

“第二樂章？”兒子疑惑地問。

“對(duì)，我們每一個(gè)人都有第二樂章，第一樂章是為第二樂章做鋪墊，在寫作中叫做‘打下伏筆’，是為了第二樂章高潮的來臨?！蔽艺f。

“爸爸，你的意思是說我還有第二樂章？”兒子激動(dòng)地問。

“當(dāng)然有第二樂章了，我們每個(gè)人都有第二樂章，只不過有的第二樂章來得早一些，有的來得遲一些，只要有了第一樂章，就會(huì)有第二樂章，你的第二樂章只不過是來得遲一些，這并沒有關(guān)系，爸爸一定會(huì)欣賞到你的第二樂章。”

其實(shí)，剛才家長會(huì)上，老師委婉地告訴我，兒子學(xué)習(xí)不太理想。我很著急，可是我無論怎樣著急，也不能在兒子面前表露出來啊，因?yàn)槲胰绻僦^急，勢(shì)必影響兒子的情緒，增加兒子的心理負(fù)擔(dān)。

此后，兒子學(xué)習(xí)似乎產(chǎn)生了一種動(dòng)力，他學(xué)習(xí)更加勤奮更加努力了，看著他那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，我好像是在欣賞一首交響樂，這首交響樂舒緩、輕松，像潺潺流水，沁人心脾……

又是一個(gè)“六一”，學(xué)校開了個(gè)家長會(huì)。家長會(huì)一結(jié)束，兒子就張開雙臂向我跑來。我對(duì)他說：“老師說你進(jìn)步很大，希望你能繼續(xù)努力！”

兒子羞澀地笑了，說：“爸爸，您喜歡聽交響樂，耳濡目染下，我也喜歡聽交響樂了。我知道，您說的‘總有第二樂章’，對(duì)我是一種鼓勵(lì)，也是一種激勵(lì)，可是，我更想聽第一樂章，沒有第一樂章的舒緩、輕松，也就沒有第二樂章的高潮迭起。我覺得，聽交響樂要聽完整一首曲調(diào)，才能明白這首交響樂的全部內(nèi)涵?！?/p>

沒想到，兒子對(duì)交響樂的理解比我更透徹，我感到很欣慰。我會(huì)一直欣賞兒子這首交響樂，無論是高潮還是舒緩，它都是一種美，一種令人賞心悅目的美，無與倫比。