□楊金娣

古人云：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。 ”干教育事業(yè)要用心，更需要智慧。

我們班有一名叫王凱的男生，可他總是板著一張臉，毫無(wú)生氣。上課喜歡趴在桌子上，好像若有所思；課間靜坐一隅；放學(xué)后又獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在與其他科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：母親生病去世了，父親外出打工，他由爺爺撫養(yǎng)，但爺爺年事已高，再加上他自己身體不好，這一切讓年幼的他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂(lè)和關(guān)愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種奢望。

一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王凱在看一本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道閱讀找規(guī)律的題目，我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，看了看題目，嘴巴一張，答案便跟著出來(lái)了?；卮鸷芫?。隨后我鼓勵(lì)他把解題思路、巧妙的方法給大家分享一下。同學(xué)們被他的理解力、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到他臉上露出了一絲難得的微笑。于是我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。

通過(guò)王凱這節(jié)課的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)孩子的理解力很強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有很大的進(jìn)步，決定幫助孩子找到對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。于是，我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，你看我的這些書(shū)都已經(jīng)看了好幾遍了?！比缓笪覀兙徒徽勂鹦≌f(shuō)的內(nèi)容，孩子的話越來(lái)越多，和我越來(lái)越親密。然后，我給他一本世界數(shù)學(xué)家故事書(shū)，里面既有故事也有題目。我和他約定，一起探索數(shù)學(xué)之謎。“沒(méi)問(wèn)題！ ”他爽快地答應(yīng)了。就這樣我們一起探討交流，我發(fā)現(xiàn)他漸漸地變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績(jī)也提高了，尤其喜歡給同學(xué)們講題。隨著時(shí)間的流逝，我真正體會(huì)到：教師最大的幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是與學(xué)生共同發(fā)展，做他們的良師益友。