——樂陵市第三中學獲評德州市級文明校園
課堂上學生們進行小組討論
記者趙治紅本報通訊員郝坤龐建磊焦艷艷
“我寫的讀書心得體會獲得一等獎，很開心，也明白了一個道理：一個人只有多讀書，讀好書，氣質才會高雅，內涵才會豐富，路才會越走越遠?！?2月26日，樂陵市第三中學八年級5班學生徐艷蕊在德州市第九屆中小學“好書伴我成長”讀書征文活動中獲一等獎后高興地說。近年來，樂陵市第三中學在大力提升教育教學質量的同時，不斷加強學生道德素質教育，確定“立德樹人啟智創(chuàng)新”的校訓和“一切為師生的發(fā)展”的辦學理念，全面構建平安校園、書香校園、人文校園。學校先后獲得全國青少年校園足球特色學校、全國青少年黨史國史教育工作先進單位、山東省依法治校示范校、德州市規(guī)范化學校、德州市中小學課程實驗基地等榮譽。
立德樹人
讓優(yōu)秀成為一種習慣
學校把學科知識與道德認識、道德行為教學結合起來，寓德育于教學的各個環(huán)節(jié)中，充分挖掘德育內容，優(yōu)化課堂結構，加強德育科研，厚積理論素養(yǎng)。“我們實施全面育人、全程育人、全員育人，形成時時都育人、處處都育人、人人都育人的教育格局。發(fā)揮環(huán)境育人功能，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，通過多種方式使思想教育做到化于無形、融于細微?！睒妨晔械谌袑W校長王觀海說。
完善學生自治制度。學校學生會實行競選制，所有職位公開競選、平等競爭，極大地激發(fā)了學生們的參與意識、競爭意識。同時還成立護校隊、文明督導隊，監(jiān)督、勸導同學遠離虛擬世界，集中精神，專心讀書。通過學生自我管理、自我約束、自我養(yǎng)成，讓學生在自主管理中學會做人。
大力實施感恩教育。通過征文比賽、演講比賽、感恩宣言、主題班會、攝影書法展覽等活動載體，著重教育學生感恩父母、感激師恩、感謝他人、感懷社會，讓學生體恤父母的辛勞，理解老師的苦心，體會他人的善意，常懷感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之舉。結合校園學生的衣食住行、言談舉止，學校向全體師生發(fā)起倡議：增強文明意識，提高文明素養(yǎng)；愛護花草樹木，珍惜公共財物；使用文明用語，展示文明學校風采。
課堂改革
提供高質量教學服務
這學期，歷史教師顧新紅發(fā)現，她的課更受學生歡迎了，這得益于教研組嘗試的“單元目標導航下的學生自主課堂”課堂改革——將教學主體還給學生，引導他們關注社會實際，把所學知識與生活緊密結合，再解決實際問題，收到了意想不到的效果。
這樣的課堂，學生不僅感興趣，在討論中消化了知識，又激發(fā)了愛國情感，增強了學習自信和自覺?！叭绻處熞谎蕴媒虒W，只關注優(yōu)秀生而忽略待優(yōu)生，那就會使這些學生越來越差，課堂要有屬于待優(yōu)生的時間和流程、不讓一個學生掉隊，激發(fā)每一個學生的潛力。”顧新紅介紹。
這樣的課堂變化并非個例。近年來，樂陵市第三中學積極構建以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為核心的教學法，突出問題展示、教師精講、內化吸收、互動交流、課堂分享、檢測反饋等環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教學模式，給學生發(fā)展提供最大的空間，不斷深化課堂教學改革。
“我們倡導‘學案導學—合作探究—當堂達標’的教學模式，教師結合學生展示，進行螺旋式精講，給學生搭建知識架構；學生獨學、互學、群學，在教師點撥下構建自己的知識網絡；基于課程標準的學習目標、活動任務、多元評價，形成教學評一體化課堂。”樂陵市第三中學教學副校長張風珍說。
“雙減”政策實施后，在課堂提質增效的前提下，學校學科組創(chuàng)新作業(yè)設計，研討了7種作業(yè)類型：基礎性作業(yè)、分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)、探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、綜合性作業(yè)等。師生課堂內外互動更加緊密，教學質量快速提升。教研活動從碎片化向系統(tǒng)性、從形式化參與向互動式參與轉型，為學生不斷提供高質量、多樣化的教育教學服務，實現全面、個性和可持續(xù)發(fā)展。
多元互動平臺
讓學生全面發(fā)展
樂陵市第三中學積極探索“雙減”新路徑，開設排球、足球、美術、舞蹈、書法、誦讀等10余個有益學生身心健康的社團，減輕學生課業(yè)負擔，拓寬孩子們的視野，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。
學校每個樓層都有書櫥，書櫥內的書會定期更新，同時為方便學生閱讀，每個班級都有一個圖書角，大大方便了學生在課間的隨手閱讀。根據學生年齡和興趣，學校定期為學生們推薦閱讀書目，并組織學生們寫讀書心得。教師劉衛(wèi)衛(wèi)表示，讀書的習慣不是一朝一夕之功夫，師生共讀活動不僅提高了同學們的讀書興趣，豐富了文化底蘊，而且在全校掀起了讀書的熱潮，讓良好的閱讀習慣成為全體師生的生活方式。
每周四是學校的“家長開放日”，每個班級邀請2至3名家長到學校，家長們通過一天的體會觀察，深入課堂，切身體會孩子們在校的學習和生活情況，以點帶面，關注教育、關注孩子的成長、關注學校的管理與發(fā)展。家長們走進課堂，與孩子們一起上課，近距離觀察孩子的上課表現、親身感知新理念課堂；觀看課間操與校本課程，參與學生活動；參加座談會，聽學校領導介紹學校近期情況，同時與學生們一起就餐。
“教學文化是一種持久成形的教學傳統(tǒng)、思維方式、價值觀念和行為習慣的總和，它蘊含著師生、生生關系以及學校氛圍等，也是我校持續(xù)發(fā)展的重要因素，我們將繼續(xù)堅守教育報國初心，擔當為黨育人、為國育才的使命?！蓖跤^海說。