德州新聞網(wǎng)訊 7月9日，德州天衢新區(qū)合作辦學簽約暨德州市第一中學附屬中學揭牌儀式舉行。按照既定規(guī)劃，附屬中學依托原德州太陽城中學打造，由德州一中派出管理團隊全權負責學校日常管理。作為委派團隊的主要掌控人，郭興剛接任校長一職。

德州一中附屬中學的前身是德州太陽城中學，作為我區(qū)第一所高標準公辦寄宿制初級中學，現(xiàn)有54個教學班，2733名學生，191位教師。面對新的發(fā)展機遇，如何推進一中和附中兩校教育資源和教育理念的對接和融合，在辦學理念、制度建設、管理模式、文化打造、教育質量上取得長足進步，成為擺在郭興剛眼前的重點問題。

“原太陽城中學一直處于超速發(fā)展階段，和德州一中合作后，學校生源規(guī)模迅速擴大，若想保持高質量運行，必須要尋找激活辦學活力的新動力。”郭興剛自曲阜師范大學畢業(yè)后分配至德州一中，2004年走上管理崗位，先后擔任年級副主任、年級主任，對于教學改革，擁有自己的見解，“一個級部就是一所小的學校，身份的轉變并不困難，難的是如何將初中和高中學段相互銜接，讓學校管理效能和學生素質長足發(fā)展?！?/p>

為了盡快將初中教學與高中教學相互融合，郭興剛改變傳統(tǒng)的課堂模式，將德州一中先進的“1121”課堂理念引入教學管理中：一個原則即先學后教，一個載體即導學案，兩種課型即自主課和互動課，一個目標即增強學生學習的主體意識，全面提高課堂效率和學生的綜合能力。

“通過持續(xù)穩(wěn)定的自主學習能力培養(yǎng)，學生變得‘自己要學’‘自己會學’，不僅會學習，還要熱愛學習、能解決問題，培養(yǎng)養(yǎng)成終身學習的能力和愿望。”郭興剛表示，課改后，變化的不僅僅是學生，對教師的要求也更高了，師生互動過程中，產生的問題更豐富，提升了教師的教學智慧和課堂駕馭能力。“教師們每周要集體備課，討論生成下一周的導學案，并根據(jù)各班不同情況制定個案，創(chuàng)新因材施教培養(yǎng)方式，以此不斷提升自己?！惫d剛說。

此外，兩所學校加強交流與學習。引進德州一中優(yōu)秀的資源，進行教科研的互通，加強集體備課，更新教育理念，發(fā)揮一中心語工作室的服務作用，讓教師舒心，學生安心。