書法教育、學(xué)道閱讀齊推進(jìn)，讓學(xué)生讀好書、寫好字、做好人——
書法課上，學(xué)生在練習(xí)毛筆字。記者 路龍帥 攝
□本報記者路龍帥本報通訊員楊永衛(wèi)
10月29日，德州學(xué)院與我區(qū)校城融合基礎(chǔ)教育合作暨德州學(xué)院附屬第一實驗小學(xué)揭牌儀式在曹村小學(xué)舉行，作為示范學(xué)校，曹村小學(xué)加掛“德州學(xué)院附屬第一實驗小學(xué)”校牌，自此，曹村小學(xué)又有了一個新身份。
始建于1956年的曹村小學(xué)以“書”立校，秉承“以書育人，以書強師，以書興?！钡霓k學(xué)方針，通過書法教育、學(xué)道閱讀、“填空式”自主成長模式培養(yǎng)教師等創(chuàng)立學(xué)校特色文化，先后獲得“開發(fā)區(qū)先進(jìn)集體”“開發(fā)區(qū)教學(xué)先進(jìn)單位”“開發(fā)區(qū)國學(xué)名?！薄笆屑壱?guī)范化學(xué)?！钡葮s譽稱號。
“學(xué)校掛牌后，我們將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)力量，向著開發(fā)區(qū)新時代優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校的方向邁進(jìn)。 ”曹村小學(xué)校長曹愛芹說。
以“書”立校打造書法教育特色
“這個筆鋒回得有點過了，圓潤一些是不是更好？ ”11月3日，在曹村小學(xué)教學(xué)樓二樓的書法教室里，書法老師張艷麗正在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)毛筆字。
作為學(xué)校三到六年級學(xué)生的專業(yè)書法老師，張艷麗對學(xué)校的書法教育感觸頗深。
1998年，張艷麗中師畢業(yè)后就來到曹村小學(xué)，一直從事語文教學(xué)工作，至今已有30多年時間。多年來，她癡愛書法，并致力于學(xué)校的“書法文化”品牌打造?！拔覀兡菚r的老師不少都是中師或者師專學(xué)校畢業(yè)，大家都對書寫很看重。 ”張艷麗說，在學(xué)校誰寫的字好，誰就會很有名氣。也就是從那時起，她就勵志要寫出一手好字。而通過自己的不懈努力與堅持，她順利通過業(yè)余書法七級考試，并在今年9月份，榮獲山東省教師書法大賽三等獎。
張艷麗坦言，2012年，學(xué)校真正將書法教育作為教學(xué)方針來實施。那一年，曹愛芹到曹村小學(xué)任校長，初到學(xué)校，她就被學(xué)校濃濃的“書法文化”所感染?！澳俏覀兙蛯ń逃鳛閷W(xué)校的特色來發(fā)展。 ”曹愛芹說，任職后，她推出了“書藝育才墨香沁人”的教育理念，創(chuàng)辦書法特色教育，從學(xué)生到老師，從學(xué)校到家庭，用書法教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
現(xiàn)在，每天中午學(xué)校都拿出15分鐘時間作為書法課，指導(dǎo)全校學(xué)生練習(xí)硬筆書法。同時，學(xué)校還成立書法社團(tuán)，專門對學(xué)生的軟筆書法進(jìn)行指導(dǎo)。不僅僅是學(xué)生，曹村小學(xué)還在每周三的下午對學(xué)校老師進(jìn)行書法培訓(xùn)。
如今，走在曹村小學(xué)的教學(xué)樓里，到處懸掛學(xué)生及老師的書法作品?！皶ú粌H能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美情趣以及細(xì)致、專注、沉著、持久的品質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，我們?nèi)｝R抓共管，通過書法特色教育，立德樹人，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。 ”曹愛芹說。
學(xué)道閱讀搭建學(xué)生讀書新平臺
如果說，書法教育是曹村小學(xué)的立校之本，那么學(xué)道閱讀則是強校之基。“什么是教育？教育是干什么的？教育就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書，教育就是讓學(xué)生讀好書、寫好字、做好人。 ”這是曹愛芹最常說的一句話。
曹村小學(xué)一直非常重視學(xué)生的閱讀工作，如何借助大家喜聞樂見的形式推廣學(xué)校閱讀，形成生生會閱讀、人人愛閱讀的良好氛圍？也是曹愛芹一直在思考的問題。
2019年起，曹村小學(xué)成立學(xué)道閱讀研發(fā)中心，專門針對學(xué)生閱讀工作進(jìn)行調(diào)查研究。曹愛芹介紹，學(xué)道閱讀即學(xué)生閱讀，是以考核、評價學(xué)生的閱讀成果為落腳點，用輸出檢測輸入，用結(jié)果檢測過程，以閱讀考級制和讀書運動會為載體，構(gòu)建的學(xué)生閱讀新平臺?！斑@個是古詩繪畫，這個是閱讀存折，這個是閱讀答辯成績單……”在曹村小學(xué)教學(xué)樓二樓的大會議室里，各式各樣的讀書筆記整齊存放。學(xué)校語文老師集體出謀劃策，集思廣益，研究出了閱讀考級機制，設(shè)定星級段位（12星六段），從低到高依次逐星級考核。學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時須集齊12生肖考級卡，即可獲得“閱讀結(jié)業(yè)證書”，作為學(xué)生領(lǐng)取畢業(yè)證的必要條件之一?！拔覀儗W(xué)道閱讀項目覆蓋全校900多名學(xué)生，全體語文教師參與，取得非常顯著的閱讀效果。 ”曹村小學(xué)副校長王勝華說，不少其他縣市區(qū)的學(xué)校都到曹村小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。
不僅如此，曹村小學(xué)還創(chuàng)新閱讀形式，在學(xué)道閱讀的基礎(chǔ)上舉辦閱讀運動會，將閱讀檢測與運動競賽相結(jié)合，采用“先運動、后閱讀”的比賽方式進(jìn)行?！伴喿x運動會既讓學(xué)生們鍛煉了身體，又體會到了閱讀帶來的成就感。閱讀成長+運動快樂，讓孩子們暢游在運動和讀書的海洋里，越讀越愉悅。 ”王勝華說。
“填空”式培養(yǎng)激勵師生共成長
學(xué)生的成長，離不開老師辛勤培養(yǎng)，而興教之道在于師，教師乃教育之本?！袄蠋熓菍W(xué)生成長的領(lǐng)路人，只有老師不斷成長，才能更好地發(fā)掘?qū)W生的成長潛力。”曹愛芹說，曹村小學(xué)和其他農(nóng)村學(xué)校一樣，45歲以上的教師居多，年輕教師少，且男女教師比例失調(diào)，師資力量一直匱乏。
因此，曹村小學(xué)十分注重引進(jìn)培養(yǎng)年輕教師，他們創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，推出教師“填空式”自主成長工程，探索農(nóng)村小學(xué)教師的自主成長路徑。
曹村小學(xué)結(jié)合教師實際，整理了《教師“填空式”自主成長指南》，提出了遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定了具體翔實的考評細(xì)則，繪制了基于求真、崇善、尚美的內(nèi)容體系思維導(dǎo)圖。教師結(jié)合個人教學(xué)生活實踐，通過自我規(guī)劃，出題布空，自主學(xué)習(xí)，自我評價和調(diào)適，自覺自愿答題“填空”，實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新。
曹村小學(xué)副校長趙志艷在自我更新中找到了適合自己專業(yè)特長的發(fā)展之路。她站在學(xué)生的角度，樹立起“把最適合的教育給孩子”“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生”的教育意識；為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神、競爭意識，她研究推廣了小組合作學(xué)習(xí)方式；她還試行并推廣了“小草幣”獎勵制度，鼓勵學(xué)生在行為、習(xí)慣、態(tài)度及學(xué)業(yè)各方面求取進(jìn)步。而且，趙志艷自學(xué)繪制了曹村小學(xué)第一張“填空機制”樹狀圖，完美地詮釋了教師“填空之道”。
“曹村小學(xué)的‘曹’與‘草’諧音，所以我們把參與教師‘填空式’自主成長的團(tuán)隊稱為百草園團(tuán)隊，其中的每位教師稱之為青青草，曹村小學(xué)就是由一棵棵青青草凝聚而成的百草園。 ”曹愛芹說，教師“填空式”自主成長成就了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的優(yōu)秀教師，為學(xué)校探索新發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。