任曉慧正在做實(shí)驗(yàn)
和學(xué)生一起制作生態(tài)瓶
德州市“大中貫通”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨高中生物教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
口述任曉慧整理 記者蘆瑞瑞 通訊員高學(xué)禮
以前，我總希望成為一名科研工作者，探索生命的奧秘。后來(lái)，成為一名老師，幫助很多學(xué)生走上了理想的人生道路。在我看來(lái)，這也算夢(mèng)想成真。
愛(ài)的抉擇
我叫任曉慧，1983年生于聊城冠縣。2002年，考入山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006年，考入中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)讀研?，F(xiàn)任德州二中生物組備課組長(zhǎng)。
大一時(shí)，我與同班同學(xué)李光相識(shí)相戀，攜手走過(guò)了大學(xué)時(shí)光。后來(lái)，我考上研究生去了北京，他考上公務(wù)員成為德州監(jiān)獄的一名警察。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍非常濃厚。我的大導(dǎo)師是微生物學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士李季倫。當(dāng)年，他已經(jīng)81歲，衣著簡(jiǎn)樸、精神矍鑠，每天都去實(shí)驗(yàn)室盯實(shí)驗(yàn)，每周參加一次研究生課題匯報(bào)，并給出詳細(xì)指導(dǎo)。有時(shí)候，為了得到一個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，還會(huì)帶著鋪蓋卷，睡在實(shí)驗(yàn)室。他對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著，令人心生敬畏。
我的導(dǎo)師是文瑩教授，當(dāng)時(shí)她和中科院微生物研究所合作了一個(gè)鏈霉菌研究項(xiàng)目。入學(xué)兩個(gè)月后，我被選入項(xiàng)目組，在微生物所學(xué)習(xí)直至畢業(yè)。
導(dǎo)師給我安排的主要任務(wù)，是在成千上萬(wàn)的基因序列里，找到所需的關(guān)鍵片段，進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)論證。不停地查找文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，兩年多的時(shí)間里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，才完成了基因敲除，取得階段性成果。實(shí)驗(yàn)雖然枯燥，但數(shù)據(jù)經(jīng)常帶給我驚喜。培養(yǎng)皿中的鏈霉菌和大腸桿菌，被我當(dāng)作與眾不同的小寵物。
研三時(shí)，導(dǎo)師覺(jué)得我心思沉靜、勤于鉆研，談了三次話，希望我直接轉(zhuǎn)博。這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)跟男友異地戀兩年多。說(shuō)出讀博的想法，他很支持，但家人覺(jué)得分開(kāi)太久，可能會(huì)缺乏共同語(yǔ)言，擔(dān)心終會(huì)走散，希望我們慎重決定。
學(xué)業(yè)和愛(ài)情，向左還是向右？糾結(jié)了一年，我選擇了后者。
米蘭·昆德拉說(shuō)：“人世間本來(lái)就有大的不朽和小的不朽，大的不朽是世人對(duì)你言必稱名，是那些陌不相識(shí)的人在你死后依然記得你；而小的不朽，不過(guò)是愛(ài)你的人依然記得你?！?/p>
2009年7月，我埋藏起科研夢(mèng)想，一畢業(yè)，就坐上了從北京開(kāi)往德州的火車。我很堅(jiān)定，這是自己的選擇，無(wú)論將來(lái)面臨什么境遇，都絕不后悔、不抱怨。
到了德州，我們組建了幸福的小家庭。
擇一業(yè)終一生
偶然看到德州市的教師招聘簡(jiǎn)章，我就想考考試試。10天左右的準(zhǔn)備時(shí)間，我把相關(guān)理論、說(shuō)課材料梳理打印出來(lái)，每天在小區(qū)附近的小花園找一個(gè)僻靜角落，從早到晚連背帶練，全情投入讓我感到充實(shí)、快樂(lè)。9月，我入職德州二中，成為一名生物老師。
第一次站上講臺(tái)，我的心怦怦直跳，講課聲音特別小，手心全是汗。碰到調(diào)皮的學(xué)生，也不知如何應(yīng)對(duì)。課余時(shí)間，就去旁聽(tīng)其他老師的課程汲取經(jīng)驗(yàn)。看到有的老師很有威懾力，我就有樣學(xué)樣，裝成一個(gè)嚴(yán)厲的老師。有一回，兩個(gè)同學(xué)上課打鬧，我大吼了一聲，沒(méi)嚇著他們，卻把從小到大沒(méi)跟人吵過(guò)架的自己嚇了一跳。我很沮喪，裝了一個(gè)月實(shí)在裝不下去了，就跟學(xué)生攤牌，自己不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。
漸漸地，我和學(xué)生熟悉起來(lái)。課下，和他們聊各種高中生感興趣的話題和彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；課上，讓學(xué)生用紙板動(dòng)手拼出DNA模型，和他們一起釀酒、制作泡菜，給沉悶的課堂增添幾分生趣。從容地做自己，反倒收獲了學(xué)生的認(rèn)可。
我?guī)У牡诙脤W(xué)生，有一個(gè)班全是理科特長(zhǎng)生。思維活躍的他們總能提出各種各樣的問(wèn)題，有的相當(dāng)專業(yè)，有的天馬行空，比如如何進(jìn)行基因編輯？把葉綠體轉(zhuǎn)化到牛身上的技術(shù)難點(diǎn)等等。我知道的當(dāng)堂解答，不確定的查閱資料后告訴他們。探索未知時(shí)，學(xué)生眼睛里總會(huì)閃爍出光芒。這些光把我點(diǎn)燃，擇一業(yè)終一生的信念在心底悄然生根。
前年暑假，一個(gè)畢業(yè)的女生專程到學(xué)校給我送花，她臉上洋溢著自信的笑容。她很喜歡生物課，高一下學(xué)期選科時(shí)，由于學(xué)科組合限制，不得不舍棄了生物，選擇了另一科目。半年后，她實(shí)在學(xué)不下去，就改回了生物，成為走班生。這意味著她需要搬著凳子，去別的班級(jí)旁聽(tīng)生物課。有時(shí)候，遇到臨時(shí)換課，她只能一個(gè)人在教師辦公室學(xué)習(xí)。落下的課需要補(bǔ)，新課需要學(xué)，陌生班級(jí)需要硬著頭皮進(jìn)，這些都讓她倍感壓力。
一天，她到辦公室找我，突然放聲大哭，說(shuō)自己抑郁了，已經(jīng)開(kāi)始服用藥物治療。我第一時(shí)間擁抱她，告訴她高二換科確實(shí)很難，但敢于堅(jiān)持自我就是莫大的勇氣。安撫好情緒后，我決定陪她共渡難關(guān)，約定每天晚飯時(shí)間，為她解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，直到高考。最終，她如愿考上了大學(xué)。
這樣的例子不勝枚舉，有父母離異的學(xué)生，有碰上青春期情感煩惱的學(xué)生，甚至有畢業(yè)后遇到升學(xué)、工作問(wèn)題的學(xué)生……與他們共擔(dān)風(fēng)浪，走過(guò)坎坷是我的榮幸。
我總是和學(xué)生開(kāi)玩笑，畢業(yè)后，微信朋友圈不要屏蔽老師，我希望看著你們工作、結(jié)婚、生子，一直默默陪伴你們。
開(kāi)啟融合課程探索之旅
學(xué)科在發(fā)展，高考在變革，高中教育更側(cè)重于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這就要求老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
空閑時(shí)，我喜歡看《探索·發(fā)現(xiàn)》這檔節(jié)目。有一期講的是河南發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東漢墓，疑似曹操墓，一時(shí)間眾說(shuō)紛紜。看完節(jié)目，我靈感閃現(xiàn)，運(yùn)用高中歷史、生物知識(shí)上一節(jié)融合課程多好?。?/p>
省里雖然一直倡導(dǎo)融合課程，但并沒(méi)有太多先例可循，挑戰(zhàn)很大，但我跟歷史老師李國(guó)燕還是決定蹚一蹚。
那段時(shí)間，我?guī)缀踹M(jìn)入瘋魔狀態(tài)。每天晚上拿出三四個(gè)小時(shí)查閱整理資料，平時(shí)不管走路還是吃飯，大腦中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考：怎樣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，才能既有趣味性，又能把高中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用上，還能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科完美交融。查閱資料的過(guò)程中，很幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)廈門(mén)大學(xué)針對(duì)這個(gè)課題組成了專門(mén)團(tuán)隊(duì)，他們的研究方向和成果為我?guī)?lái)很大啟發(fā)和幫助。
進(jìn)行了一個(gè)多月的精心準(zhǔn)備，2023年5月，高中生物、歷史融合課《剖析千古之謎，還原真實(shí)曹操》驚艷亮相，并被評(píng)為山東省跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例。
這節(jié)課以曹操墓的發(fā)現(xiàn)和曹操身世為情境主線。曹操歷來(lái)充滿爭(zhēng)議，李老師先上臺(tái)，從爭(zhēng)議入手，讓學(xué)生從政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等角度分析他是能臣還是奸臣，然后梳理從東漢到南宋5個(gè)朝代對(duì)他的評(píng)價(jià)。我再上臺(tái)，從1800年后發(fā)現(xiàn)的一座東漢墓是不是曹操墓引發(fā)的爭(zhēng)議過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生一步步找到運(yùn)用現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)考古的新途徑，并討論解開(kāi)曹操身世之謎的DNA序列比對(duì)方法的核心原理。在如何尋找，尋找誰(shuí)的DNA考證的過(guò)程中面臨疑惑時(shí)，李老師又再次上臺(tái)，講解曹氏家譜、曹操身世等歷史知識(shí)。最終，歷史學(xué)家對(duì)曹操家族的篩選，形成了一條有史料記載和出土文物做參考的思維嚴(yán)密的邏輯推理鏈，生物學(xué)家通過(guò)古代和現(xiàn)代DNA的雙向比對(duì)形成了基因證據(jù)鏈，借助雙重驗(yàn)證，厘清了曹操的身世。整堂課50多分鐘，學(xué)生們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，幾度被震撼，直呼過(guò)癮。
其實(shí)，這并不是我第一次上融合課程。2019年，我看到一則令人振奮的報(bào)道，亞洲單體面積最大的壓延智慧玻璃溫室項(xiàng)目在德州建成投用。
受此啟發(fā)，我和地理老師李國(guó)秋合作，上了第一堂融合課程。我把如何在德州建成能種出新疆水果的智能溫室作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用生物、物理、化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出能自動(dòng)控制水、光、氣、肥的智能溫室；再由李老師帶領(lǐng)學(xué)生分析智能溫室在德州的選址落戶、產(chǎn)品推廣、區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)等。
這種由多位老師共同教學(xué)、跨越文理的課堂，能夠打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維，也能啟發(fā)更多老師革新教學(xué)理念，迎戰(zhàn)未來(lái)教育。
教研天空自由飛翔
如果說(shuō)一線教學(xué)是我深耕的樂(lè)土，那么教研就是我自由飛翔的天空。
自從2018年加入市級(jí)命題團(tuán)隊(duì)以來(lái)，我?guī)缀鯀⑴c了全市的每一次期中、期末統(tǒng)考生物命題、磨題過(guò)程。2021年，在全市高中命題大賽中，二中生物團(tuán)隊(duì)默契配合，獲得一等獎(jiǎng)。
2023年，我有幸成為德州市首批生物教研骨干、德州市命題團(tuán)隊(duì)核心成員。高中階段的原創(chuàng)命題難度很大，需要參閱大量文獻(xiàn)。精心打磨出一道題，猶如雕琢出精美的玉器。
前兩天上課的時(shí)候，我給學(xué)生講練習(xí)冊(cè)上的一道題，發(fā)現(xiàn)這正是我?guī)啄昵霸谏钜沟呐_(tái)燈下，精心打磨出的原創(chuàng)題，幾經(jīng)多種教輔資料引用，又回到自己的課堂，讓我感受到一種別樣的成就感。
除此之外，我還先后參與了多項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)課題研究。2022年參與編寫(xiě)了《高中生物高質(zhì)量教學(xué)指導(dǎo)》這本書(shū)，和團(tuán)隊(duì)成員合作，以德州減河濕地公園為情境，進(jìn)行了大單元的案例設(shè)計(jì)。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多年長(zhǎng)的高中生物老師，上學(xué)時(shí)因受條件限制，一些高端實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。我想，要是能去高校進(jìn)行一次集中培訓(xùn)就好了。為此我跟德州市教科院教研員顏春玲提出建議，她覺(jué)得這件事很有意義，我們就一起籌劃起來(lái)。她負(fù)責(zé)與德州學(xué)院對(duì)接，我和二中的徐鳳老師負(fù)責(zé)整理需要培訓(xùn)的課程以及需要實(shí)操的實(shí)驗(yàn)步驟，并列出詳細(xì)的器材、藥品等清單。
2023年11月2日至3日，德州學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院與德州市教科院聯(lián)合舉辦了德州市“大中貫通”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨高中生物教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)。全市40余名老師在德州學(xué)院生物實(shí)驗(yàn)室，將新教材中涉及的高端實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了操作實(shí)踐，大家都表示大有收獲。
我們還會(huì)努力爭(zhēng)取，讓更多對(duì)生物感興趣、有悟性的學(xué)生也有機(jī)會(huì)到高端生物實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，體驗(yàn)生命科學(xué)的奧秘。或許，某一個(gè)學(xué)生，在某一個(gè)瞬間，因?yàn)槟骋淮螌?shí)驗(yàn)，能走上科研路，書(shū)寫(xiě)一段不凡的歷程。
曾經(jīng)深埋于我心底的科研夢(mèng)想，就這樣在二中校園再次破土。