扎根鄉(xiāng)村育桃李
德州市陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)中心小學(xué) 張強
張強，1995年7月，畢業(yè)于平原師范，后進修于曲阜師范大學(xué)，中小學(xué)高級教師。先后被評為全國模范教師、德州市有突出貢獻的中青年專家、德州市優(yōu)秀教師、德州市名師、德州市教學(xué)能手等榮譽稱號。從教近三十年來，他一直奮斗在鄉(xiāng)村教育教學(xué)第一線。經(jīng)歷過村小的復(fù)式教學(xué)，經(jīng)歷過十三年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)又從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以說看到了鄉(xiāng)村教育一次次的大變化，他常說：“我會一直在這里堅持下去，扎根鄉(xiāng)村教育?！?/p>
對待業(yè)務(wù)，他精益求精
張強在工作中腳踏實地，積極探索，努力改進教學(xué)方法，為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)義不容辭地履行自己的義務(wù)和職責(zé)。在教育學(xué)生上，很注重培優(yōu)扶差的工作，對于學(xué)困生，總是給予特殊的照顧，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點滴進步給予大力表揚。課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)心熱情，課堂提問面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合；課后布置，做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生有愛動、好玩，張揚個性，缺乏自控能力的特點，常常不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這些情況，抓好學(xué)生的思想教育工作，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對學(xué)困生努力做到從友善開始，從贊美著手，使學(xué)生得到理解和尊重；教學(xué)研究上，積極參與聽課、評課、教研活動。虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，在自己的教學(xué)中力爭不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。他始終堅信教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此在教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。教學(xué)中不斷充實自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。相繼發(fā)表了《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“分組合作”的探究》、《 優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主高效課堂》和《小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的有效構(gòu)建策略》等論文并榮獲獎項。
樂學(xué)善教，他用真心教書
每一次課堂他總是全神貫注、總是全力以赴，力求每一次都能給學(xué)生帶來收獲、帶來成長。他深知想要教得好，就得先學(xué)精。只有教師自身具備了扎實的專業(yè)學(xué)識，才能在課堂上游刃有余。因此不管教學(xué)工作如何繁忙，他的學(xué)習(xí)研究之路從未間斷。平日里，精心備好每一節(jié)課，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的參與。
功夫不負有心人，二十幾年如一日的默默奉獻，他的教學(xué)工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長的一致好評。所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，取得了非常優(yōu)異的成績。2013年4月獲得了德州市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2015年7月，德州市數(shù)學(xué)教學(xué)能手；2018年4月在德州市第一屆名師建設(shè)工程人選小學(xué)數(shù)學(xué)“送教支教”活動中，執(zhí)教《長方體與正方體的認識》；2018年11月執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》榮獲德州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課等獎；經(jīng)過德州市市名師建設(shè)工程三年的培養(yǎng)于2020年1月成為德州市第一屆名師。
以情促管，他用愛心育人
在班級管理中，他堅持以情促管，以心育人，努力為學(xué)生提供有溫度的課堂，做有溫度的老師。平時班級管理中以陪伴為主，與學(xué)生形影相伴，把自己真正融入這個集體。特別是對待后進生，能用愛心、耐心感化他們，激勵他們施展自我的風(fēng)采，還常常安排他們在班級中做一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，并體會到老師的關(guān)心與期盼，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心，迎頭趕上。張老師深知：誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能教育孩子。生活中，他無微不至地關(guān)心每一位學(xué)生，積極予以幫助。近年來，為建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，他著重抓日學(xué)生的常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。例如，班級里有個留守兒童阮明陽，他父母離異，跟爺爺過，爺爺管教方法粗暴，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，上課時經(jīng)常無精打采的，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)。了解情況后，張強老師就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。一學(xué)期下來，他改掉以前不寫作業(yè)的壞毛病，學(xué)習(xí)成績也有所提高，也開始面帶笑容的融入集體中了。作為班主任，他充分利用一切可以教育學(xué)生的機會，采取借事攻心、以情育人的工作方法，對學(xué)生進行了情境感化教育，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的價值。因為有班級管理的第一手資料，德州市規(guī)劃課題《中小學(xué)生導(dǎo)師制》經(jīng)過兩年的探討和研究順利結(jié)題。
張強經(jīng)常說：“我是一名普通教師，只是做了一名教師該做的工作?！贝_實，他真正做到了一心撲在鄉(xiāng)村教育事業(yè)上，腳踏實地，默默奉獻。