求索出新 科學(xué)育人——記上海叢笑教育科技有限公司董事長吳小波
□本報記者任立松張曉航
個人簡介
吳小波，1974年8月出生，陵城區(qū)鄭家寨鎮(zhèn)吳辛村人。教育學(xué)碩士，高級教師，國家關(guān)工委首批家庭教育高級指導(dǎo)師，集教育學(xué)、心理學(xué)和家庭教育于一身的教育教學(xué)專家，上海叢笑教育科技有限公司創(chuàng)始人，國家二級心理咨詢師，英、美國家認(rèn)證的中華文化推廣大使。全腦開發(fā)資深專家，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育實戰(zhàn)運營專家，北京開放大學(xué)家庭教育學(xué)院特聘講師，中國家長思維教育研究課題組副組長。
徐家匯，作為上海市四大城市副中心之一，高樓林立、商業(yè)繁華。吳小波創(chuàng)立的叢笑教育總部就位于這寸土寸金的繁華商圈。
6月14日，記者剛剛走進(jìn)叢笑教育接待大廳，就聽到身后一陣急切的聲音：“請讓一讓，我的孩子要進(jìn)教室了。 ”記者扭頭，一個戴著眼鏡、穿著樸素的青年人，正推著一輛輪椅走進(jìn)來。輪椅上坐著一個十三四歲、胖乎乎的小姑娘。只見這個青年人吃力且小心翼翼地架著女孩的雙臂，女孩從輪椅上緩緩站起，由于腳上有殘疾，只能由這個青年人攙扶著蹣跚地慢慢移動。
安頓好女孩，青年人從教室里走出來。起初，見他這么用心，記者以為他是小姑娘的父親，互相寒暄以后，才知道他就是上海叢笑教育科技有限公司董事長吳小波。吳小波說，他更愿意把在這里讀書的學(xué)生稱作“我的孩子”。
對每個學(xué)生視如己出，是吳小波給記者的第一印象。深入交流后，記者越發(fā)感覺到，這個將教育視為終身使命的人，不但對教育工作有著深刻的見解，更有一種打破傳統(tǒng)教育理念束縛的勇氣和志向。
棍棒下打出來的“反叛者”
今年46歲的吳小波，出生于陵城區(qū)鄭家寨鎮(zhèn)吳辛村。在他的回憶中，整個童年并不快樂。吳小波的父親是一個非常傳統(tǒng)且嚴(yán)厲的家長，由于脾氣暴躁，加之吳小波很倔強，父親對他常常打罵。在吳小波幼年的記憶中，父親儼然是一個性格古怪的“暴君“。
父親的暴躁讓吳小波從小就認(rèn)識到，陳舊、傳統(tǒng)的教育方式，帶給孩子的痛苦是巨大的，他立志要做一個父親棍棒下的“反叛者”。
高考填報志愿時，吳小波毫不猶豫地選擇了師范類院校，他要用自己的努力，去改變傳統(tǒng)家長教育方式的弊病，避免其他孩子遭受自己所經(jīng)歷的種種痛苦?！靶睦韺W(xué)上有一種分析方法叫原生家庭分析，美國著名家庭治療大師薩提亞認(rèn)為，一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影響他的一生。 ”吳小波告訴記者，他覺得自己有一種使命，就是通過教育這個橋梁，讓每個家長意識到自己的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。并通過科學(xué)的教育，斬斷孩子與不好的原生家庭的“臍帶”，實現(xiàn)人格和心理的修復(fù)。
大學(xué)畢業(yè)后，吳小波從事了一段時間的英語教學(xué)。彼時，有的老師仍然動不動采取體罰的方式教育學(xué)生，吳小波對此深惡痛絕：“如何教育學(xué)生，不能取決于老師的情緒?！痹谒磥恚绻粋€老師完全被情緒左右，帶給孩子的副作用是難以估量的。
為了將自己的教育理念實踐下去，吳小波自愿挑起兩個班班主任的重?fù)?dān)。在吳小波的詞典里沒有“差等生”，他善于制造場景啟發(fā)學(xué)生，用自己的故事調(diào)動、感染學(xué)生，與學(xué)生亦師亦友，在潤雨細(xì)無聲中，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。在吳小波的教育和引導(dǎo)下，他所管理的兩個班級的學(xué)習(xí)成績令人驚嘆——全年級前30名學(xué)生中，有27名是吳小波班里的。
但是，只當(dāng)一名老師，能夠改變的不過是班里的學(xué)生，與吳小波成為一名優(yōu)秀教育家的夢想相距甚遠(yuǎn)。于是，他選擇去更廣闊的舞臺施展。
在更廣闊的舞臺釋放能量
經(jīng)朋友引薦，吳小波來到了溫州，先后在多家學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任老師、管理者。他把自己的教育理念充分運用到教學(xué)與管理之中，在當(dāng)?shù)刂饾u打出了自己的品牌。
經(jīng)過長期的教學(xué)、管理實踐，吳小波開始建構(gòu)自己的教育理念。他想到思想更為開放的城市——上海，施展自己的抱負(fù)。
2006年，吳小波來到上海，創(chuàng)辦了上海叢笑教育科技有限公司。除了將其建成一所小初高全覆蓋的綜合性大型課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，吳小波將更多的精力放在教研上，專注于線上、線下課程的研發(fā)和教育理念的傳播。眼下，叢笑教育已經(jīng)擁有30多項學(xué)習(xí)軟件版權(quán)和發(fā)明專利，他還編寫了英語《全腦語法》教材，采用全腦學(xué)習(xí)的理念幫助學(xué)生建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)方法。
在吳小波辦公室的墻壁上，掛滿了專利證書以及各類圖表、思維導(dǎo)圖，其中大部分是他多年的教育研究成果，針對孩子各學(xué)習(xí)階段面臨的困惑，都有系統(tǒng)的解決方案。
疫情期間，吳小波還免費將兩項教育發(fā)明專利《師—生—家共育區(qū)塊鏈化教學(xué)設(shè)置》和《個體心智模型升級的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)置》進(jìn)行免費共享。第一項專利率先提出了教育區(qū)塊鏈化新理念，第二項專利則是致力于解決學(xué)生改變認(rèn)知的困難，并為教育者提供優(yōu)秀的方案和策略。
在鋪滿精神人格的底層系統(tǒng)上科學(xué)學(xué)習(xí)
就在記者采訪的間隙，正好遇到一名家長接孩子放學(xué)回家。談起吳小波對自己孩子的改變，這名家長感慨萬千：如果沒有吳老師，孩子的學(xué)習(xí)成績不可能大幅度提升。
在吳小波的教育理念中，從來不會把成績等單項指標(biāo)作為衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)。他認(rèn)為，最終決定一個人成就高低的因素是認(rèn)知。吳小波舉例：“一名乞丐會想，如果某一天他當(dāng)了國王，一定要拿著金飯碗討飯。 ”他說，這就是認(rèn)知程度局限了這個乞丐認(rèn)識世界的維度。
如何讓孩子變得優(yōu)秀而卓越，在吳小波看來，一個卓越的成功者既有“高級的底層系統(tǒng)”，也有“高超的專業(yè)能力”，但是決定一個人能否突破自己，起決定作用的是底層系統(tǒng)。“能力只能把人送到位子上，但是優(yōu)秀的底層系統(tǒng)能把人送到高度上。 ”
何為底層系統(tǒng)？吳小波告訴記者，底層系統(tǒng)就是道德品質(zhì)、思想認(rèn)知和精神人格等方面構(gòu)建的系統(tǒng)，也就是驅(qū)動一個人進(jìn)取向上的核心動力。
關(guān)于如何科學(xué)地學(xué)習(xí)，吳小波有著自己的見解。“搞清楚如何科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要清楚學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么，在我的理解中，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動練就和塑造嶄新的自己。主動、訓(xùn)練、嶄新的自己是3個關(guān)鍵因素。 ”吳小波說，其次，還要搞清楚如何成為學(xué)習(xí)的主人，這就需要匹配適合自己個性的學(xué)習(xí)模式。為此，他專門開發(fā)了一套學(xué)習(xí)評估分析系統(tǒng)，讓學(xué)生通過這個模型，更好地摸清自己的認(rèn)知模式、氣質(zhì)類型、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、注意力、考試力和聽課力等。“回答什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為就是遵守學(xué)習(xí)規(guī)律、用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過高效的訓(xùn)練，實現(xiàn)自己心中的目標(biāo)。 ”在吳小波看來，學(xué)習(xí)的真正變革，絕不是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革，互聯(lián)網(wǎng)只是手段或方式，而真正的競爭恰恰聚焦在對學(xué)習(xí)的認(rèn)知上——這才是學(xué)習(xí)的風(fēng)口。
眼下，吳小波正致力于將自己的教育理念影響更多的學(xué)生和家庭，從而為中國的教育事業(yè)注入新鮮的理念。