慶云縣緊緊圍繞立德樹人根本任務，關注關心關愛學生健康成長，堅持頂層設計，建立健全聯(lián)動機制，積極開展“三訪”活動，突出建設咨詢、宣傳、服務三大平臺和學校、社區(qū)、家庭三大陣地，著力構建“1333”模式，扎實推進各級各類學校學生心理健康教育，全程“護航”全縣8萬余名學生健康成長和全面發(fā)展，形成了家庭、學校、社會三位一體的育人新格局。
突出一個核心做好頂層設計
在全市率先成立心理健康教育研究室，設在縣教體局集中辦公，抽調(diào)有國家二級心理咨詢師資格證的3名教師專業(yè)從事青少年學生的心理健康研究和心理問題干預，指導學校開展心理健康教育和家庭教育。以培養(yǎng)學生健康身心和健全人格為核心，強化頂層設計，認真做好學校心理健康與家庭教育工作，先后制定《慶云縣中小學心理健康教育工作實施意見》《慶云縣學校心理健康教育考核辦法》《全縣學校心理健康教育、家庭教育工作推進計劃》等10余項制度，為各學校開展心理健康教育、家庭教育并保持長久良性運行提供了堅實的制度保障。
開展“三訪”活動預防心理問題
各學校均建立“學?！昙墶嗉墶奚帷彼募壜?lián)動工作機制，扎實開展量表篩查走訪、家庭調(diào)查詢訪、心理委員隨時觀察談訪等“三訪”活動，使心理健康教育步入正軌。學校、年級、班級、宿舍四個層面的預警與輔導分別由各學校心理健康教育中心、年級部主任、班主任、宿舍管理員及協(xié)同班干部負責，做到逐層滲透、層層聯(lián)動。每學期開學初，安排各學校利用心理抑郁量表、心理焦慮量表進行篩查，各學校心理健康教育中心安排對班級學生進行問卷調(diào)查，班主任負責統(tǒng)計各班量表得分情況，建立學生心理健康檔案，并篩選特殊人群進行特殊關注。
班主任對本班學生進行家庭摸底調(diào)查詢訪，對留守兒童、貧困兒童、單親家庭、殘疾兒童、孤兒等情況進行建檔，作為重點人群進行特別關注。各學校安排班干部、宿舍信息員隨時觀察留意特殊學生動態(tài)，及時談話聊天了解情況，匯總信息后及時報給班主任，進行特別關注。各學校利用心理健康教育服務中心和縣心理咨詢平臺資源，安排教師對特殊學生進行危機干預，采取談心談話、班級活動等措施，預防學生心理問題產(chǎn)生。 2022年秋季開學，為特殊人群建檔4862人，篩選問題1298件，及時處理問題1266件，介入重點心理疏導32人，問題解決率95%以上，有效遏制了學生心理健康問題發(fā)生。
建設三個平臺擴大教育維度
建設線上線下24小時熱線咨詢平臺。慶云縣始終堅持以學生為中心，以關愛學生生命安全為第一要務，在縣教體局專門成立心理咨詢室，開通24小時服務熱線，6名專職教師輪流值班，周末和節(jié)假日不休息，向所有學生和家長提供心理健康和家庭教育咨詢服務。截至9月份，慶云縣心理咨詢室共接待236人次，熱線服務500余人次，心理疏導好轉率90%以上，受到學生家長一致好評。
建設“云城心橋”宣傳平臺。開設全市第一個視頻教育欄目“云城心橋—說說家校社那些事兒”，每周錄制2期，精心選題，多方位多角度宣傳心理健康教育和家庭教育知識，收看率逐步提升，得到了全社會的認可。截至目前，“云城心橋”欄目已錄播53期，累計播放量達86萬余次。
建設宣講團培訓服務平臺。組建心理健康輔導和家庭教育志愿服務隊，參與志愿服務的志愿者教師達到341人，從中遴選40余名專家組成宣講團，安排進校園、進社區(qū)、進企業(yè)進行義務宣講，累計宣講260多場次，受眾家長12.5萬人次，實現(xiàn)8萬名學生全覆蓋。同時，專家利用網(wǎng)絡直播心理課12節(jié)，受眾學生多達42萬余人次。
建設三個陣地拓寬成長環(huán)境
建設學校教育陣地，落實心理健康教育。各學校發(fā)揮主陣地作用，啟動心理健康教育講師培訓計劃，開設心理健康教育課和特色社團，組織教師與特殊群體學生“一對一”結對幫扶，開展“百名教師訪萬家全員家訪”，開通“陽光心語信箱”“校長熱線”，開辟心理咨詢專室、沙盤游戲治療室和宣泄室，采取多項措施深入推進心理健康教育。金書小學成立24個社團，所有學生分別參加八極拳、電子琴、舞蹈、剪紙等社團活動，豐富了孩子們的課余文化生活，極大地緩解了學習壓力。尚堂鎮(zhèn)13所學校全部開辦“開心農(nóng)場”，讓學生體驗勞動帶來的快樂。
建設社區(qū)（村）教育陣地，營造濃厚教育氛圍。慶云縣委組織部、縣委宣傳部、教體局、婦聯(lián)等單位在社區(qū)（村）建立11所試驗點共建家長學校，組織心理健康公益講座、科普知識宣傳，積極普及心理健康知識，為特定人群提供心理咨詢服務。截至目前，11所社區(qū)（村）共建家長學校全部開班講課，網(wǎng)絡直播6場，受眾32萬人次。
建設家庭教育陣地，助力學生人格塑造。各學校均開辦“家長學?！?，開發(fā)“家庭課程”，認真宣傳《家庭教育促進法》，有效促進了家、校溝通，極大提高了家長的家庭教育能力。部分學校建立“優(yōu)秀家長學員”評價機制，激勵更多家長參與學習活動，同時，金書小學等學校組織“優(yōu)秀家長進學?！被顒?，讓學生家長共享優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗。