巧給零花錢，親子關(guān)系≠商業(yè)關(guān)系
德州晚報全媒體記者俞榮
案例一：13歲男孩花錢“雇用”同桌幫寫作業(yè)
小凱（化名）金邊13歲，是爸媽和老師眼中的“問題男孩”，上課坐不住，注意力不集中，好動，經(jīng)常不做作業(yè)，有時抄襲他人作業(yè)或請人代寫，考試時有舞弊行為。
據(jù)小凱媽媽介紹，小凱是獨生子，由于父母工作忙，跟爺爺奶奶長大，一家人對他百般疼愛，不知道從什么時候開始，家長們開始頻繁給小凱零花錢，有時候是媽媽要去上班，給一點錢就能快點“抽身”；有時候是爺爺怕孩子沒有玩具，給一點錢讓他去選玩具……只是一家人都只看重小凱的成績，卻不關(guān)心他是如何學(xué)、學(xué)的怎樣。
小凱也就漸漸在這里面找到了“竅門”，他將零花錢分一點給同學(xué)，讓同桌幫他代寫作業(yè)、考試時傳遞答案等，被老師發(fā)現(xiàn)后，進(jìn)行嚴(yán)肅批評，可小凱還是改不了。
分析：家長用給零花錢表達(dá)愧疚、寵愛心理
小凱是是獨子，得到父母及祖母的疼愛，給他的零用錢很多，因而養(yǎng)成不喜歡的事情即以金錢為代價請人代勞的行為。父親經(jīng)常不在家，母親及祖母又過份寵愛小凱，因此雖發(fā)現(xiàn)他請人代寫作業(yè)的情況還未改正，發(fā)展到考試時作弊。
同時，小凱在校有幾個要好的朋友，他舞弊行為不但沒有受到同學(xué)檢舉，反而樂為代寫，這也應(yīng)該是要引起學(xué)校老師注意的地方，在這個案例中，需要老師的協(xié)助。
咨詢過程：比起零花錢，孩子更需要陪伴
與小凱見面后，發(fā)現(xiàn)他在談話時，并沒有老師反映的“多動、坐不住”的情況，咨詢師指出了他舞弊行為是錯誤行為，要求他端正學(xué)習(xí)目的。小凱開始對咨詢師的談話并沒有注意聽，但當(dāng)咨詢師說“今后你的父母、爺爺奶奶都將嚴(yán)格控制你的零花錢”時，小凱有些憤怒。
經(jīng)過20多分鐘的情緒化解后，小凱才緩緩道出，原來他最初不想要媽媽的零花錢，在他看來沒有什么比媽媽在身邊更好的，只是他明白媽媽必須走，而且也漸漸發(fā)現(xiàn)，原來錢有這么多作用，便開始利用媽媽的“愧疚”，爺爺?shù)膶檺鬯饕慊ㄥX，并在花錢時感到快樂。
隨后，咨詢師找到小凱父母，向他們說明孩子內(nèi)心世界變化的過程，建議他們重新思考教育的方式，陪伴、言傳身教遠(yuǎn)比給予金錢補償有意義。同時，咨詢師讓小凱父母與老師溝通，將事情經(jīng)過告訴老師，一方面表明今后要嚴(yán)格教育小凱，一方面讓老師知曉班內(nèi)有這種風(fēng)氣，不能繼續(xù)蔓延。
經(jīng)過一個多月的輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練，小凱請人代寫作業(yè)、考試舞弊行為明顯改善，上課也專心了。
案例二：12歲男孩靠討好父母賺零花錢
小景（化名）今年12歲，父親是工人，母親是某副食商店售貨員。進(jìn)入三年級后，小景學(xué)習(xí)成績明顯下降，期中測驗兩門主課均不及格。小景的性格比較外向，嘴很甜，有人緣，雖不是班里的班干部，但在朋友圈中說話有人聽。
小景自小有個習(xí)慣，喜歡幫父母跑腿買東西，如果兒子表現(xiàn)好，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花錢。久而久之，小景對學(xué)習(xí)的興趣則越來越低，而是想辦法表現(xiàn)，從爸爸那里獲得獎勵。另一方面，小景的媽媽對他也比較放縱，很少過問孩子的學(xué)習(xí)情況，晚上吃過晚飯后，為圖家中清靜，經(jīng)常催著孩子出去找同學(xué)玩，9點鐘以前不要孩子進(jìn)家門。
鑒于以上一些原因，小景厭學(xué)情緒愈益增長，學(xué)習(xí)成績明顯下降。他甚至對同學(xué)說：“學(xué)習(xí)真沒勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢給錢，那多夠味!”
分析：父母影響孩子產(chǎn)生錯誤金錢觀
小景的厭學(xué)癥無疑是家庭不良因素影響的結(jié)果。父親不時對孩子有所獎賞，予以“積極強化”；母親圖清閑，晚上9點之前不讓孩子進(jìn)家門；父母都很少把孩子的學(xué)習(xí)放在心上。處于這樣的一種家庭氛圍中，在孩子看來，學(xué)習(xí)成績好壞無所謂，反正爸爸媽媽不計較這個，只要乖乖聽話，讓父母高興就行。
兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生特別是低、中年級學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機受家庭教育的影響很大。父母的主導(dǎo)傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。因此，改正小景的厭學(xué)癥，關(guān)鍵要從改變家庭環(huán)境入手，幫助小景的家長切實認(rèn)清教育子女學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。
咨詢過程:改變父母教育觀，幫孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
厭學(xué)的傾向表現(xiàn)在小景身上，但其直接原因卻在于家長的“模型示范”和放縱教育。
咨詢師先與小景家長聯(lián)系，向他們提出相關(guān)教育要求，盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓他得到適合他年齡段的鍛煉。隨后，咨詢師與小景交談，通過玩沙盤游戲，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心也十分渴望上進(jìn)，他說自己的夢想是做一名醫(yī)生，這樣就可以治好爺爺總是腰疼的毛病，這讓咨詢師覺得小景也十分孝順、懂事。
于是抓住這個話題，要求小景寫出自己夢想中未來的樣子，以及他現(xiàn)在要為此付出的努力，大約過了半個小時，小景交上一張寫滿了密密麻麻字的信紙，他對未來描述得很細(xì)致，也認(rèn)識到應(yīng)該學(xué)習(xí)文化知識、多讀課外書等等。在這次咨詢結(jié)束，咨詢師送了他一本名人傳記，希望他也能堅韌不拔地向著夢想前進(jìn)。
在接下來幾次咨詢中，咨詢師采取家排咨詢方式，進(jìn)一步增加小景的學(xué)習(xí)樂趣和對學(xué)習(xí)的吸引力，克服厭學(xué)情緒。經(jīng)過一個多月的輔導(dǎo)，小景在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。