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師生共寫“校園日記”記錄成長點滴

賈春英有一個“百寶箱”,里面是各式大大小小的筆記本,有些已經(jīng)微微泛黃、紙角卷起,但翻開其中的任意一本,都會被那些赤子夢想、純真情感的青春時光所感染。這些筆記本全部出自賈春英和她的學生們之手,成為一段可以追溯的記憶,成為賈春英20多年執(zhí)教生涯中最珍貴的禮物。

德州晚報全媒體記者俞榮

賈春英是樂陵第二中學的一名語文老師,她在課堂上給同學們講故事,帶頭朗誦、寫詩,把課堂營造的浪漫而有詩意。特別是她倡導師生一起書寫承載成長與回憶的“校園日記”,將課堂點滴整理成冊,記錄成籍。

1994年,賈春英站上三尺講臺,望著一雙雙渴望的眼睛,她感受到了沉甸甸的責任與使命感?!耙獙Φ闷稹蠋煛@兩個字,教學處處要留心。”賈春英說,從第一次站上講臺她就養(yǎng)成了寫隨筆、日記的習慣,將教學經(jīng)驗、課堂趣事寫成珍貴回憶。

在她的日記中,有一篇《課堂上講“傻人”的故事》,記錄了她在講《論語》中“伯夷叔齊不念舊惡,怨是用?!币痪鋾r,聯(lián)想到伯夷叔齊寧死不食周粟的故事??蓪W生們聽了,卻在下面小聲說:真傻?!薄啊澳敲?,介子推背著老母被燒死在山上的故事,傻不傻?”“屈原為楚國自投汨羅,傻不傻?”“文天祥寧死不投降元軍,傻不傻?”一句句提問,學生們的聲音越來越少。她在隨筆中寫道:這些人“傻”得讓人震撼,讓人尊敬,讓人崇拜。她在日記中寫道,有些人可能很“精”,但“精”得讓人討厭,讓人恥笑,讓人唾罵,希望我的孩子們也可以有赤子般的“傻”氣。

在賈春英看來,寫日記是一種整理情緒、記錄生活、提高寫作能力十分好的方式,她自己已經(jīng)堅持了20多年,也希望學生們從日記中受益。于是,她提出“師生共寫校園日記”的想法,與學生約好堅持寫日記,相互監(jiān)督。每次早讀課,她讓組長們檢查作業(yè),自己則負責查看同學們的日記情況。

其中一名插班生寫的日記給她留下深刻印象,那名學生因經(jīng)常在課上擾亂紀律、做小動作,被賈春英叫到辦公室談話。但賈春英避開他在學校出現(xiàn)的各種問題,而是和他談起文學、書法,這名學生低下的頭漸漸抬起來,眼中有了不一樣的光。他告訴賈春英“第一次有人和我說這些,聊這么長時間”。次日,這名學生將這段經(jīng)歷寫進了“校園日記”,并在賈春英的啟發(fā)下,逐漸愛上寫作、寫日記。

在檢查學生日記的同時,賈春英為了證明自己也在堅持寫日記,在課堂上打開電腦,讓學生們看自己寫的日記。同學們這才發(fā)現(xiàn),老師的日記竟也是一本學生們的成長冊,記載了他們頑皮、勤奮、刻苦、純潔的青春。也正是在這樣以身作則的示范下,同學們漸漸養(yǎng)成了寫“校園日記”的習慣,用紙、筆記錄成長點滴?!白罱?,我打算把這些年積累下的日記、隨筆、詩篇好好整理一下,這是我當老師20多年來最珍貴的東西?!辟Z春英告訴記者,自己多年堅持的是由職業(yè)產(chǎn)生的“用心”職責,也是對孩子們許下的“陪伴”承諾。

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