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候選人:鄭玉芹

如果問起普通老師的幸福是什么,很多人的回答是“桃李滿天下”,但對(duì)于齊河縣特教中心教師鄭玉芹來說,她的幸福就是自己的學(xué)生能融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

在特殊教育的講臺(tái)上,鄭玉芹已經(jīng)站了25年。從聽障教育到培智教育,她不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法,用愛溫暖著特殊學(xué)生,用智慧助力他們飛翔,如果說特殊孩子是星星,那她就是呵護(hù)星星的人。

扎根在特教這片貧瘠土地上

師范學(xué)校畢業(yè)的鄭玉芹想過自己當(dāng)老師的很多可能,但沒想過自己能成為一名特教老師?!拔覜]有絲毫后悔,因?yàn)槲沂且幻蠋?,教書育人是老師的天職……哪怕是在特教這片貧瘠的土地上,更需要我用心耕耘,一樣能花開滿園。”鄭玉芹說。

1998年畢業(yè)后,鄭玉芹進(jìn)入齊河縣特教中心工作?!霸谌肼氈埃医邮芰?個(gè)月的崗前培訓(xùn),專門學(xué)習(xí)手語、特殊兒童的溝通技巧等。”鄭玉芹回憶道,但當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí),她才真正體會(huì)到特殊教育的“特”。學(xué)生大多是聾啞兒童,聽不到、說不出,有的還伴有其他障礙,全部的交流都要依靠手語表達(dá)?!皠傞_始自己手語還不是很熟悉,只能邊翻手語詞典邊和學(xué)生們交流,但看著他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,自己也有了很大的成就感?!编嵱袂郾硎?。

2019年,鄭玉芹教學(xué)的班級(jí)從聽障班變成了培智班。交流終于不再靠手語,但是卻有了更大的挑戰(zhàn)。培智班的學(xué)生障礙類型多,有自閉、唐氏、腦癱、多重障礙等,在七年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂里,教的還是20以內(nèi)的加減法,由此可見,要教會(huì)這些孩子知識(shí),需要比普通教師付出成千上萬倍的努力。“一個(gè)簡單的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教幾十遍學(xué)生可能也不太懂,而且特別容易忘,所以需要我們老師有極大的耐心?!编嵱袂壅f。

25年的職業(yè)生涯,鄭玉芹總結(jié)出了自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。平日的數(shù)學(xué)課,各種各樣的教具成了她最好的幫手,擺一擺數(shù)一數(shù),通過教具的直觀展現(xiàn),孩子們能更快地學(xué)會(huì)簡單的計(jì)數(shù)和加減法。鄭玉芹在特教行業(yè)碩果累累,她曾在全國特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力大賽中獲獎(jiǎng),她的課也經(jīng)常在省、市、縣獲獎(jiǎng),她撰寫的論文更是在國家比賽中獲獎(jiǎng)。

守護(hù)在孩子需要的每一刻

在鄭玉芹所在班級(jí)的教室里,她的辦公桌就擺在學(xué)生的課桌后面。作為班主任,教室既是上課的地方,也是辦公的地方?!拔冶仨毐WC每個(gè)孩子時(shí)刻在自己的視線里,確保他們的安全,也能保證他們有需要時(shí)第一時(shí)間趕過去。”鄭玉芹說。

在這個(gè)特殊的班級(jí)里,總會(huì)有大大小小的問題,有的孩子大小便不能自理,拉褲子、尿褲子、不吃飯、愛哭鬧、發(fā)脾氣是常事,對(duì)于這些,鄭玉芹已經(jīng)習(xí)以為常。“相比于教他們知識(shí),教會(huì)他們生活技能更為重要?!编嵱袂壅J(rèn)為。于是,她從老師轉(zhuǎn)變成了媽媽。天冷了,提醒學(xué)生添衣裳;天熱了,督促學(xué)生勤洗澡;感冒了,給學(xué)生端水喂藥;為他們系鞋帶、擦口水、擦鼻涕、清理大小便......她堅(jiān)持示范指導(dǎo),教孩子們擦桌、掃地、疊被子、洗毛巾,“不拋棄、不放棄、不嫌棄”每一個(gè)孩子,以愛心、細(xì)心、耐心、信心和恒心,為每個(gè)孩子努力重新點(diǎn)亮希望之光。

愛是給予,也是收獲,付出總會(huì)有回報(bào)?!斑@些孩子們雖然都不善于溝通,但是他們能感受到你的愛,并用屬于自己的方式來回饋?!编嵱袂劢忉尩馈窐肥且幻钦蟽和?,母親去世,父親長年在外打工,很少能來學(xué)??赐⒆?,于是,鄭玉芹對(duì)這個(gè)孩子格外上心,除了日常照顧外,平時(shí)總會(huì)給孩子帶些零食、衣服?!斑@個(gè)孩子幾乎不會(huì)與人溝通,更不知道表達(dá)感謝,但每次看到我站在教室里,他總是默默地搬來凳子放在我身后讓我坐下休息。孩子的一個(gè)小舉動(dòng),卻給了我極大的幸福感,讓我覺得自己的辛勤付出是值得的?!编嵱袂鄹锌馈?/p>

送教送的不僅有知識(shí)還有希望

6月9日早上6點(diǎn),鄭玉芹出門了,這一天,她要為11名特殊兒童上門送教。驅(qū)車40公里來到小穎的家,小穎已經(jīng)在大門口等著了,見到鄭玉芹,小穎臉上綻放出笑容。小穎患有唐氏綜合征,智力低下,有表達(dá)障礙,生活不能完全自理,父母在外打工,她和爺爺一起生活。“剛開始給她送教,常常是我們?nèi)チ怂€沒有起床,我們就幫她穿衣服,指導(dǎo)她梳頭、洗臉,但她根本不搭理我們。她爺爺也總是質(zhì)疑,這樣的孩子能教會(huì)嗎?”鄭玉芹回憶道。面對(duì)家長的質(zhì)疑和學(xué)生的抵觸,鄭玉芹耐心解釋送教政策、送教宗旨、送教內(nèi)容,最大限度地爭取家長的配合。對(duì)于孩子,鄭玉芹嘗試用兒歌、手指操、拼圖、游戲等方式來激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過幾個(gè)月的努力,小穎從一開始的不看不聽,到現(xiàn)在能跟著讀跟著唱了,并且學(xué)會(huì)了穿外套、掃地等簡單技能?!罢媸嵌嗵澚四銈儯屛覀?cè)诤⒆由砩峡吹搅讼M??!毙》f的爺爺感激地說。

3年來,鄭玉芹堅(jiān)持送教上門,如今,她對(duì)每一個(gè)送教學(xué)生的家庭狀況、障礙類型、興趣愛好、脾氣性格、特長不足等都了如指掌,并為他們量身制定了最適宜的學(xué)習(xí)康復(fù)計(jì)劃。

在多年的上門送教中,鄭玉芹發(fā)現(xiàn),與孩子的各種問題一起存在的,還有家長的負(fù)面情緒?!安荒茏尯⒆觽兪冀K活在父母的消極情緒里?!编嵱袂劭丛谘劾锛痹谛睦?,她覺得轉(zhuǎn)變父母的心態(tài)也是非常重要的工作之一。于是,她開始關(guān)注起學(xué)生家長這個(gè)群體,她主動(dòng)把學(xué)生家長的心理輔導(dǎo)當(dāng)成了自己的必修科,在送教的同時(shí)還主動(dòng)和家長們聊天談心,邀請(qǐng)他們參加學(xué)?;?dòng),還組建了學(xué)生家長委員會(huì),讓家長們用樂觀的心態(tài)引導(dǎo)孩子。

功夫不負(fù)有心人,作為特教老師,鄭玉芹也有桃李滿天下的快樂。她的多屆畢業(yè)生都選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí),有的學(xué)刻瓷、根雕、扎染,有的學(xué)服裝設(shè)計(jì)、繪畫,都有了一技之長。小林就是其中一位,雖是聾啞人,但他現(xiàn)在已是一家家具廠的雕刻工,收入可觀,也組建了自己的家庭。逢年過節(jié),他都會(huì)回來看望鄭玉芹。

25年來,看著越來越多的學(xué)生走出校門后自食其力,鄭玉芹發(fā)自內(nèi)心地高興:“孩子們能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和幸福,對(duì)我來說就是莫大的鼓勵(lì),也是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力?!?/p>

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