寧津縣啟智學(xué)校落實教育公平政策，開設(shè)“七彩課程”，堅持送教上門——

多元培養(yǎng) 讓每一個生命精彩綻放

教師與學(xué)生一起認識四季

□本報記者李藝本報通訊員張兆坤翟木娟

律動教師錄制微視頻，讓學(xué)生主動參與課堂，沉浸其中；繪本閱讀教師用生動形象的圖畫和充滿童趣的故事吸引學(xué)生主動閱讀；勞動技能教師引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生進行生活技能訓(xùn)練……連日來，寧津縣啟智學(xué)校通過線上教學(xué)架起豐富多彩的“空中課堂”。

黨的二十大報告提出“強化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展”，寧津縣啟智學(xué)校秉承“守護折翼天使，續(xù)寫童話故事”的辦學(xué)目標，落實教育公平政策，開設(shè)“七彩課程”，堅持送教上門，讓每一個孩子都能自信、自強、自立、自養(yǎng)。

“七彩課程”滿足學(xué)生個性需求

“學(xué)校學(xué)生障礙類型多樣，個體差異大，為滿足學(xué)生的個性需求，我們踐行‘尊重個性、多元培養(yǎng)，讓每一個生命精彩綻放’的育人目標，開設(shè)了多元發(fā)展的‘七彩課程’?！痹撔ＰｉL孫廣新介紹。

為鍛煉學(xué)生的手部精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)校開發(fā)了鉆石畫、剪紙、手繪風箏等課程。籌建了古韻優(yōu)雅的陶藝工作坊，邀請?zhí)账嚧髱煒銟涮拿恐苁谡n，讓學(xué)生體驗制陶的樂趣。開設(shè)養(yǎng)蠶工作坊，對蠶寶寶悉心呵護，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命。利用學(xué)校種植的葫蘆資源，在繪畫與手工課堂中引入創(chuàng)意彩繪葫蘆教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采取造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)手段完成彩繪葫蘆的制作，提升學(xué)生的繪畫與手工制作能力。修建生活適應(yīng)區(qū)——洗衣工作坊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的真實環(huán)境，將傳統(tǒng)生活適應(yīng)課的課堂教學(xué)拓展到室外勞動實踐。

以研促教引領(lǐng)教師專業(yè)成長

“作為特教學(xué)校的一名老師，我將用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往?！?月26日，寧津縣教體局邀請濰坊學(xué)院特殊教育系教授王淑榮作送教上門專題報告，寧津縣啟智學(xué)校教師張景凱聆聽報告后道出心聲。

寧津縣啟智學(xué)校打造年輕有活力、穩(wěn)重有擔當?shù)木C合型教師團隊，落實“走出去、請進來”的師資培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。借助各種特殊教育線上平臺資源及線下專家資源，實地觀摩兄弟學(xué)校特色，為教師搭建學(xué)習交流平臺。堅持以教研課題為載體，助推教師專業(yè)化成長，積極組織開展教研活動，建立了“七彩課程實踐基地”“基于自閉癥兒童生活適應(yīng)實踐基地”，形成了“人人做研究，人人有課題”的教研氛圍?！杜囵B(yǎng)智力障礙兒童生存技能的實踐研究》被列入市成果培育計劃，《基于“養(yǎng)蠶”實踐的智力障礙兒童生活適應(yīng)能力提升的研究》獲得省級課題立項。

送教上門把希望帶到每一個家庭

“佳碩，在家嗎？快來看看是誰來了?！?0月22日，寧津縣啟智學(xué)校教師劉曉慶和陳亞靜一起來到學(xué)生佳碩家中，一邊將文具和蘋果遞給學(xué)生家長，詳細詢問學(xué)生的身體狀況和學(xué)習情況，一邊拿出教具、玩具準備給學(xué)生授課。

學(xué)校堅持“不放棄每一個殘疾孩子，惠及每一個家庭”的原則，對不能來校就讀的殘疾學(xué)生實行融合式送教與專業(yè)性送教上門服務(wù)。融合式送教的對象以輕度殘疾程度的學(xué)生居多，送教內(nèi)容以文化知識為主。專業(yè)性送教是對不能到校的重度殘疾學(xué)生開展專業(yè)性、針對性、精準性的送教上門服務(wù)。教師制定個別化教育計劃，一生一案，學(xué)習內(nèi)容重點在“生活適應(yīng)、康復(fù)訓(xùn)練、愛好促進”三個領(lǐng)域，最大限度提高孩子康復(fù)的可能性。教師們的送教足跡遍布全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，把信心和希望帶到每一個家庭。

“我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，完善送教方案，拓展送教措施，使殘疾孩子能夠接受更適合的教育，和普通孩子一樣自信、陽光地學(xué)習和生活?！睂O廣新說。